Externato O Baloiço - Creche - Amadora

"A ESCOLA DEIXOU DE SER APENAS UM MEIO TRANSMISSOR DE CONHECIMENTOS"

No Externato “O Baloiço” pretende-se promover a convergência de saberes tendentes ao sucesso escolar, partindo do princípio de que "educar é preparar para a Vida". Para atingir este objetivo é necessário aproximar a Escola ao meio familiar, sendo indispensável a colaboração e apoio dos Encarregados de Educação, orientando o seu educando, mostrando interesse por toda a sua atividade escolar, elogiando, estimulando, ouvindo e dialogando.

CRECHE

A escola deixou de ser apenas um meio transmissor de conhecimentos. Ela passou também a privilegiar o desenvolvimento de capacidades, atitudes, aptidões, aspetos afetivos e psicomotores.

No Projeto Educativo estão definidos os princípios, métodos, recursos e atividades que orientarão a prática educativa de modo a garantir a máxima eficácia na prestação de serviços da instituição.

O Projeto Educativo é o primeiro documento que orienta ação de toda a comunidade educativa da creche.

Através das atividades realizadas, propomo-nos desenvolver a autonomia e a socialização das crianças, bem como estimular as capacidades intelectuais, sociais e emocionais de cada aluno.

O nosso Projeto Educativo tem como meta formar crianças que, para além de alunos com uma preparação escolar de qualidade, sejam futuros cidadãos capazes de ter uma intervenção ativa na sociedade, desenvolvendo-lhes capacidade crítica e interventiva, sendo que tal só é possível se crescerem num ambiente securizante, em termos emocionais.

BERÇÁRIO

• Pensar a criança como um aprendiz efetivo e ativo, que gosta de aprender, respeitando o seu ritmo individual;
• Estabelecer relações que encorajem a criança a participar de forma ativa;
• Criar um ambiente flexível que possa ser adaptado imediatamente aos interesses e necessidades de cada criança;
• Satisfazer as necessidades básicas das crianças no que se refere a segurança e carinho, assim como a diminuição da angústia;
• Proporcionar o contato com diversos brinquedos para estimular a criança através da manipulação e manuseamento;
• Ter em conta todos os cuidados de higiene tão necessários nestas idades;
• No que se refere à alimentação, ter em conta a importância da qualidade dos alimentos, da quantidade e da composição, de acordo com a necessidade de cada criança;
• Dar continuidade aos cuidados da família, sem a preocupação de a substituir.

PRÉ-ESCOLAR

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

As Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar publicadas pelo Ministério da Educação apontam para a necessidade de se reconhecer a criança como sujeito do processo educativo e propõem a construção articulada do saber.

É nesta perspetiva que são definidas as propostas apresentadas, visando promover na criança o interesse pela descoberta, o desejo de aprender e a sua capacidade criativa. Temos em conta a criança em todas as dimensões do seu EU. Eu físico, Eu afetivo e Eu social.

1 ANO

• Aprender a criar relações e relacionar-se com as outras crianças e com todos os adultos;
• Estimular o desenvolvimento global da criança, respeitando as suas características individuais, bem como as dos seus pares;
• Conhecer os diferentes espaços, saber utilizar os diferentes instrumentos e respeitar as regras de utilização desses mesmos espaços e instrumentos;
• Possibilitar o acesso à manipulação e exploração de diferentes materiais;
• Conhecer e respeitar algumas regras de cidadania;
• Valorizar cada descoberta da criança como única;
• Contribuir para que o desenvolvimento da criança seja o mais harmonioso possível;
• Incentivar a participação das famílias no processo educativo;
• Estimular a linguagem verbal e não-verbal, promovendo assim o desejo de comunicar;
• Contribuir para o bem-estar da criança valorizando também o tempo de higiene e cuidados individuais, como momentos de troca de afeto, como forma de estimular a progressiva autonomia das crianças.

"A MELHOR MANEIRA DE TORNAR AS CRIANÇAS BOAS, É TORNÁ-LAS FELIZES."

Oscar Wilde

METAS APRENDIZAGEM

Baseando-se nas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, as metas de aprendizagem estão globalmente estruturadas pelas áreas de conteúdo aí enunciadas, mantendo a mesma designação. No entanto, a sua apresentação e organização interna têm algumas especificidades, ao adotar, nas diferentes áreas, os grandes domínios definidos para todo o Ensino Básico e ao diferenciar alguns conteúdos que estão menos destacados nas Orientações Curriculares. Esta reorganização decorre da opção, que é comum à definição das metas para todo o ensino básico, de estabelecer uma sequência das aprendizagens que, neste caso, visa particularmente facilitar a continuidade entre a Educação Pré-escolar e o ensino básico.

2 ANOS

• Incentivar e incutir nas crianças o espírito de solidariedade/colaboração entre elas;

• Promover a autonomia, a autoconfiança e o sentido de responsabilidade;

• Estimular o desenvolvimento global da criança, respeitando as suas características individuais, bem como as dos seus pares;

• Contribuir para que o desenvolvimento da criança seja o mais harmonioso possível;

• Incentivar a participação das famílias no processo educativo;

• Valorizar cada descoberta da criança como única;

• Proporcionar às crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo, afetivo social e psicomotor;

• Entender e respeitar as características individuais de cada criança, assim como as suas necessidades básicas;

• Incentivar a participação das famílias no processo educativo;

• Desenvolver na criança auto-estima e confiança em si própria e nos que a rodeiam; Estimular a linguagem verbal e não-verbal, promovendo assim o desejo de comunicar;

• Valorizar cada descoberta da criança como única; Contribuir para o bem-estar da criança valorizando também o tempo de higiene e cuidados individuais, como momentos de troca de afecto, como forma de estimular a progressiva autonomia das crianças.

• Possibilitar o acesso à manipulação e exploração de diferentes materiais;

• Proporcionar às crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo, afectivo social e psicomotor;

• Estimular a linguagem verbal e não verbal, valorizando o diálogo e a contribuição de cada criança para o grupo, promovendo assim o desejo de comunicar;

• Desenvolver na criança auto-estima e confiança em si própria e nos que a rodeiam;

• Contribuir para o bem-estar da criança valorizando também o tempo de higiene e cuidados individuais, como momentos de troca de afecto, como forma de estimular a progressiva autonomia das crianças;

• Fomentar o progressivo controlo dos esfíncteres.

1º CEB

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“O PRINCIPAL OBJETIVO DA EDUCAÇÃO É CRIAR PESSOAS CAPAZES DE FAZER COISAS NOVAS E NÃO APENAS DE REPETIR O QUE AS OUTRAS GERAÇÕES FIZERAM."

Jean Piaget

O Ensino Básico constitui-se como a etapa da escolaridade em que se concretiza de forma mais ampla o princípio democrático que informa todo o sistema educativo e contribui por sua vez, decisivamente, para aprofundar a democratização da sociedade, numa perspetiva de desenvolvimento e de progresso, quer promovendo a realização individual de todos os cidadãos, em harmonia com os valores da solidariedade social, quer preparando-os para uma intervenção útil e responsável na comunidade.

A Lei de Bases define o conjunto de objetivos gerais que deverão ser prosseguidos na escolaridade básica para ir ao encontro destas grandes finalidades, a saber:

- criar as condições para o desenvolvimento global e harmonioso da personalidade, mediante a descoberta progressiva de interesses, aptidões e capacidades que proporcionem uma formação pessoal, na sua dupla dimensão individual e social;

- possibilitar a aquisição e domínio de saberes, instrumentos, capacidades, atitudes e valores indispensáveis a uma escolha esclarecida das vias escolares ou profissionais subsequentes;

- desenvolver valores, atitudes e práticas que contribuam para a formação de cidadãos conscientes e participativos numa sociedade democrática.